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华东师范大学骨干教师高端研修日志(一)

假如孔子活到今天
一一教育信息化与教师自我发展的反思

语文组 刘代荣

        信息化离我们有多远?当你轻松自如地淘宝逛京东,当你轻触手机屏就可以搞定机票、车票、XX票,当你沉迷微博、微信、QQ群……不知不觉间你已汇入了信息化时代的潮流!信息化离教师和教育有多远?当你明显意识到十几年苦读几十年教龄积累的知识在学生面前已无绝对优势的时候,信息化时代对教育改革的倒逼也已悄然而至!不管你接不接受!自以为满腹经纶的我们惊恐中也可能感慨:假如孔子活到今天,他又会怎么办?!
        一、信息化可能给传统教育带来的改变
        互联网的强大力量在"互联网十"模式上得到了淋漓尽致的体现。互联网与各种传统业的深度融合即可创造新的发展生态,教育自然也不例外!云计算、大数据在教育领域的扩展运用可能给传统教育带许多惊喜。
        1、课堂教学方式的巨变
        一支粉笔一本书、一个教师一张口!程式化、一言谈、填鸭式的教学模式早就被批得体无完肤,但繁华不再却影子长存,动辄借尸还魂。而"互联网十"引入却可能使课堂进化甚至飞跃!
        当黑板变成师生手中的电子触摸屏,当DNA分子结构以3D立体图在空中呈现,当师生讨论中能直接联网查询知识,当课本成为灵动可感的电子教材……课堂不再是40分钟的时间概念也可延伸至教室外的空间。智慧课堂让课堂更高效也更直观。
        2、作业科学化
        对于向往从题:偷托艿牧废白饕抵薪馔训氖ι,"互联网十"造就的教学方式使之成为可能。
        作业布置在微课视频和大数据的支持下可个性化定制调整并第一时间得到数字化反。橇炕说囊虿氖┙蹋
        3、教学效果评价更精准
        传统的教学效果评价以成绩体现,甚至具体为测试的"分数"。而"分数"的等同并不意味着能力的等同!当信息化让"分数"有数据的支撑与解答将使教学评价去经验化,从而找到真正的重要的影响因素。
        二、信息化使教师群体面临有史以来最大挑战
        因材施教、言传身教、文道合一……传统教育教学理念从提出到传承似乎顺理成章,反思一下,毕竟只是理念目标的强化最多算是改良!然信息化的狂潮却可能让绝大多数教师无所适从,甚至有跟不上趟的担忧。我们这些所谓"数字移民"面对信息时代孕育的"数字土著"早就感知到了话语体系的巨大差异。"代沟"已无法解释这种差异,"叛逆"是对学生不负责任的批评,"改变"才是顺应时代的选择!教师要改变的是自己,是课堂,而不是时代!
        教师的角色改变会带来作用的改变,信息技术应该成为教师的必修课而不仅仅是信息技术教师的必修课。教师的自我发展中信息技术的充电才能使微课程与真正意义上的翻转课堂成为可能!
        三、技术与教育的主从关系
        技术的运用得当与否是"互联网十教育"改变成败的关键。虽然专家称技术应该走出附属的时代,但笔者以为唯技术论,本身就是错误的站位。技术不能凌驾于教书育人!技术只能是教育的导盲犬!
        你可以用"云"建一所学校,但以谋求学生的终身发展为目标的教育却必须立足于人文积淀的土壤才能芳华满园。
        假如孔子活到今天,我想他也会选择紧扣时代脉搏而又根植于中华文化的沃壤,与时俱进,应时而变。教育家当这样也必然这样!

 

满足的快乐

历史组 汪纬

        我在山城宁国待久了,忽然来到大上海,看到众多的高架高楼和满满的车流人流,感到有些压迫和窒息,并不是很舒服。不过在华东师范大学走走看看,却又觉得校园很大,树木森郁,花艳草绿,自然环境非:茫谎侨险娑潦,老师们谈笑风生,球场人人奋力拼搏,人文环境特别好。我一想到还会有一流的教授专家传递交流最新的信息和知识,会令我开阔眼界,增长见识,就感到大学真好,学习真好,心里一下子又快乐起来!
        尽管信息时代到来了许多年,我每天都接触和使用互联网,但对于“互联网+”时代并没有广度的了解和深度的认识,更甚少将信息技术与高中历史教学结合起来。但今天早上特级教师谢忠新老师讲授《“互联网+”时代教育的创新与变革》,阐述互联网和各个传统行业的深度融合和创新发展,特别是在教育领域利用互联网平台、云计算和大数据来促进教育的创新与变革让我耳目一新、大开眼界、颇有体会、感觉恍然如此。我认为“互联网+”提供的不仅是一种新理念,更是一种新实践,一种将我们平时所想所做所有的积累用信息技术更直接精准地呈现,这必将并已经引起很多改变,一定会有全新的学习、教学和生活。
        谢老师教学的知识一下激发了我的兴趣。中午休息的时候,我特意上网查询了相关资料,结果我大吃一惊,原来“互联网+”时代是适合中国目前的发展趋势的,我们的社会服务和公共服务业不够发达,用互联网的工具改造一下很有必要。但美国等发达国家已经悄悄地进入了“新硬件时代”,一种更高级的新产业形态。这里的新硬件是指一切物理上存在的,在过去的生产和生活中闻所未闻、见所未见的人造事物如多轴无人飞行器、无人驾驶汽车、机器人厨师等等我们无法想象的事物。
        看来,不学习,真如井底之蛙,只满足自己头顶的一片天空,而不知和未见更宽更广的天空。世界那么大,是要出来看一下。知识变化日新月异,是该坚持学以致用。出来和学习都是对的,这是非常难得的宝贵再学习机会,我想后面几天的研学也一定会让我有更大的期待和更多的收获,这次学习我满足并快乐着。

 

听互联网+时代教育的创新与变革有感

化学组 伍东锋

        我认为,教育现代化必须依靠教育信息化,这是不容怀疑的。教育正处在大变革的时代,互联网给教育改革与发展带来了新的机遇,互联网正在打破地理边界,生活边界,学习边界,让教师和学生可以随时随地的接收、处理、利用大量有用信息为自己服务,因此互联网的真正作用是改变了以往的学习方式,通过改变学习方式,从而改变教师和学生的成长方式。
        如何科学有效利用互联网,关键是如何理解互联网,如何理解“+”。
        互联网是什么?互联网不仅仅是一个新的工具,它是一种新的环境,一种新的生态,一种新的思维。更重要的是它给我们提供了一种合作、共赢、共建、共享的互联网精神。如果把互联网仅仅理解成一种新的工具,那么我们就无法真正发挥互联网在教育改革与发展中的作用。
        如何理解“+”?“+”不是加法的意思?你千万不要认为三通两平台建设完后,教育教学质量就会大幅度提升。如果你不真正理解“+”三通两平台就是一个摆设,用山西省教育厅张卓玉副厅长的话来说,用最先进的技术为最落后的教育方式服务就等于是烧钱。我认为“+”就是与教育教学深度融合。什么是深度融合呢?就是新的教育思想,教育观念,教育教学方式深度融合。也就是说如果我们不树立新的教育思想,不更新教育理念,不创新教育教学方式,而用错误的思想,陈旧的理念,落后的教育教学方式,让互联网为这些旧的东西服务,就等于烧钱。
        互联网本身并不能改变教育。但它可以为教育教学改革服务。没有思想观念的创新,没有教育教学方式的创新,再先进的技术都是摆设,甚至就是累赘。教育教学改革的核心是课堂教学改革,课堂教学改革的核心是教为学服务,学的核心是让学生形成自主学习的能力。教师可以利用互联网整合大量的资源为学生学习服务,学生也可以利用互联网真正实现个性化和多元化学习。在新课堂理念背景下,师生都可以利用互联网成为发现者,创造者。让学生体验到学的快乐、让教师体验到教的幸福,促进师生共同成长。因此,互联网为我们重建课堂提供了有效的技术支撑。 我们可以这样理解互联网+,利用互联网工具,互联网思维和互联网精神,去实践新的教育思想,教育观念,为科学的教育教学方式服务。一句话就是用一种带有思维和思想的工具为承载新思想新理念的新教育模式服务。

 

研修日志

地理组 施新国

        第一讲为谢忠新博士《信息技术在课堂中的创新应用》,整体印象:有前瞻性、直观性、实用性和可操作性;教育的投资巨大且总滞后于信息技术的发展。
        一、前瞻性和直观性

        认识“互联网+”时代,谢博士用投影和视频向我们介绍了“互联网+”和物联网的概念,智能家居及未来智能生活,云计算和大数据,激发了大家对未来生活的期许并伴有些许迷茫。大家聆听谢博士的讲解和观看视频,发现我们得充分发挥我们的想象力,勾勒我们未来的生活蓝图,有很强的直观性和前瞻性。
        二、实用性和可操作性

        大数据为这一讲的核心,谢博士引入经典案例和视频如:啤酒+尿布、婴儿用品促销广告、2015年两会、解读办公室劳模、披萨客服与客户的对话等,大家发现我们已经身处互联网+时代了。接下来就有一疑问:未来教育该向何方?有可操作性吗?“未来教育”视频告诉了我们,可以“用云建一所学校”,翻转课堂改变了原有的教学模式……接下来向我们介绍了“微教学单元”和观看国内外的智慧教室视频,我们可以上中国微课网,适当的拿来主义加直接制作,可以利用“维棠FLV视频下载”和Camtasia.studio编辑软件,还有六条建议:1、文字要优化2、图片要出效果3、色彩要清晰4、表格要合理5、图表要恰当6、视觉要独特。实用并可操作性强。
        第二讲为孙亮副教授《教师的生存焦虑与幸福生活基础》,整体印象:哲学世界常人很难懂和“绕”。
        一、哲学世界常人难懂
        第一部分生存焦虑:1、数据分析2、“忙”:时间的焦虑3、风险社会的来临4、生活空间的“殖民”5、“没有选择的标准”到“没有标准的选择”6、“自我认同”的困境7、“凡俗时代”:崇高的隐退与“混”的凸显,举例说明,明白的:人为制造的符号是不是每一样我们都想要?要从心灵上去想明白!少用“正常、不正常”和“好与坏”来管理和评价我们的学生;“自我理解、自我证明”是很难做到的;难懂的:西方哲学家尤其法国的哲学家的所作所为及他们的想法……
        二、“绕” 如何应对生存焦虑:1、拥有存在的勇气2、规避思维风险,提升驾驭能力3、做一个诚信的人4、良好的心态是幸福的关键。思维风险即失去倾听的能力要规避;要突破“茧房”;“遇到什么问题都无所谓”不是心态好;我们的社会缺乏的是对职业的神圣感;追求幸福的过程本身是幸福生活等。似乎不懂哲学的人也能想明白,是不是有些“绕”呢?

 

学 习 心 得

英语组 余梦

        在学习中成长,在成长中实践。人生中就是这样。每一次的学习就是一次实践的机会。每一次的实践就是一次挑战。我们之所以培训,目的就是增强我们挑战的信心。我不知道别人通过培训学到了多少,感受到了多少,了解到了多少,只知道通过培训自己感悟颇深。
        今天是培训的第一天,上午是由华东师大基础教育特聘教授谢忠新博士为我们带来的‘‘信息技术在课堂中的创新应用’’。他主要介绍了“互联网+时代教育的创新与变革”。他深入浅出的讲解,通过丰富多彩的视频输出,让我们了解到了未来的教育是让互联网与教育进行深度融合,从而促进教育的创新与变革。让我印象颇为深刻的是他所提到的可汗学院(Khan Academy)的翻转课堂(Flipped Classroom)。从定义上说,翻转课堂是指一种教师创建学习视频,学生在家中或课外观看,回到课堂师生面对面交流和完成作业的教学形态。翻转课堂的这一尝试,取得了多方面的效益。可汗学院,翻转课堂作为一种外来的教育形式,对于我们来说,要学习的不是技术,不是操作途径,更不是学习内容,而是真正的对开放的理解。有了真开放,我们也完全可以有本土的可汗学院,本土的翻转课堂。其实,任何教育形态,都应该是在基于学习者需求的基础之上展开,所以,教育变革的新浪潮,不应是体现在教育的形式上,恰恰是应该体现在学习者的内心诉求之上。
        下午是由华东师大哲学系的孙亮副教授为我们呈现的“教师的生存焦虑与幸福生活基础”。通过孙老师系统的介绍和各种数据的展示让我们了解到了教师的生存焦虑的原因和表现。那我们要如何应对,如何幸福呢?所以拥有存在的勇气,良好的心态是关键。要把教师作为一生的志业(vocation)。
        合抱之木,生于毫末;九层之台,起于累土;千里之行,始于足下。通过一天的学习让我更深刻的明白:人生在勤,不索何获。

 

 



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